Valoració de les pràctiques

Durant aquests mesos de pràctiques he pogut aprendre molt. El fet de poder dur a terme la pràctica m’ha permès aprendre molt i posar-me a la pell del meu futur treball.

A més a més aquest treball d’intervenció relacionat amb la orientació acadèmica i professional ha estat completament nou per a mi. D’aquesta faceta professional del psicopedagog disposava de molt poca informació i coneixement; era dels àmbit en que havia tingut menys contacte. Per tant, poder dur a terme aquesta intervenció m’ha permès poder conèixer un àmbit de treball del professional de la psicopedagogia que fins ara pràcticament desconeixia. Per mi ha estat tot un repte, el qual al principi em va fer una mica d’impressió per la manca d’informació que tenia. Però a poc a poc i amb l’ajuda el meu tutor del centre de pràctiques he pogut anar duent a terme el pla d’intervenció i he pogut aprendre molt.

Han estat unes pràctiques molt productives per mi, he pogut aprendre molt com a futura professional. Han estat molt positives!

Resultats generals enquesta

Els resultats generals de l'enquesta passada als alumnes de 4t d'ESO, van ser els següents:

Per una banda, un 70% dels alumnes cursarà l'any qye ve batxillerat, un 25% cursaran un CFGM, en canvi, a 4t de secundària no hi ha cap alumne que vulgui cursar PQPI. De la mateixa manera que tampoc cap alumne es planteja deixar els estudis per entrar en el món laboral. 

Per una altra banda, un 80% dels alumnes han escollit cursar els estudis en funció del que volen treballar quan siguin més grans, per tant, per poder accedir a la universitat i estudiar el que desitgen. 

A més a més, gairebé tots els estudiants han escollit els estudis que cursar amb els seus pares, cap ho ha fet totalment sol o els seus pares, sense comptar la seva opinió. 

Realització de les activitats d'orientació a 4t d'ESO.

A 4t de secundària es realitzen activitats d'orientació acadèmica, tant a nivell individual com grupal (des de l'àmbit de tutoria). Aquestes activitats o bé les duu a terme el psicopedagog del centre o bé les duen a terme els tutors (amb la col·laboració del psicopedagog a l'hora de preparar les activitats). En algunes d'aquestes activitats d'orientació, jo hi he pogut assistir i us les he anat explicant i comentant. Ara però, m'agradaria fer un breu comentari sobre com han anat. 

Personalment, com bé ja he anat comentant, penso que tot aquest procés d'orientació és molt important en aquesta etapa de la vida, ja que els alumnes han de decidir el seu futur, què estudiar i quina via escollir. Per tant, crec que la realització de totes les activitats que s'han fet els hi va molt bé per poder parar un moment i pensar i reflexionar de manera crítica, pensar sobre el seu futur. Ja que pot ser, si no se'ls hi proporcionés aquest espai, no podrien escollir els seus estudis de manera reflexiva. A més a més, se'ls hi proporciona molta informació, la majoria de la qual ells desconeixen, i per tant, els ajuda a acabar a fer la tria. 

També he pogut comprovar que, davant de la realització d'aquestes activitats d'orientació, hi ha dos tipus d'alumnat: aquell que creu en elles i les realitza de manera conscient i creu que realment tot aquest procés l'ajuda a decidir sobre el seu futur; i aquell alumnat que pensa que aquestes activitats no serveixen per res i que és un pèrdua de temps, i que per tant, les realitzen perquè és obligatori, però no ho fan de manera conscient. Dins d'aquests dos grups hi ha alumnes que treuen bons resultats acadèmics i d'altres que no tant. És a dir, estan barrejats; he pogt comprovar que no pel simple fet de ser "bon estudiant" has de "creure" en aquest procés d'orientació, i a l'inrevés, no pel simple fet de ser "mal estudiant" has de no creure en aquest procés. Ja que, per exemple, molts alumnes que estaven interessats en aquestes activitats són alumnes que no obtenen bons resultats acadèmics, però que volen tenir uns estudis, i tot aquest procés els ajuda a decidir quins estudis i per quines vies poder-ho fer (per exemple, els PQPI). 

6a FASE: AVALUACIÓ I ANÀLISI DE L'ENQUESTA

6a Fase

Avaluació fase 6

Enquesta sobre orientació

Us adjunto l'enquesta que va ser passada a l'alumnat de 4t de secundària. Com podreu veure, és una enquesta curteta, ja que personalment m'interessava que l'alumnat no es "cansés" de contestar (efecte fatiga) i tampoc volia obtenir molta informació que després no fos necessària. Volia que fos el màxim de funcional possible. 

A més a més, com veureu, està enfocada a obtenir informació del futur dels estudiants, per saber una mica quins itineraris segueixen un cop estan a 4t d'ESO i d'aquesta manera poder fer una orientació acadèmica més adaptada a les seves necessitats educatives. 

Enquesta sobre orientació

5a FASE: REPARTIMENT D'ENQUESTA

Fase 5

Avaluació fase 5

FASE 4: : CERCA DE LA INFORMACIÓ NECESSÀRIA PER A CURSAR ELS ESTUDIS

4a fase

Avaluació de la 4a fase

3a FASE: Selecció i informació necessària dels estudis

3a fase

Avaluació 3a fase

2a FASE: REFLEXIÓ PERSONAL DE L'ALUMNE

2a FASE

Durant la setmana del 8 al 12 d'abril, vaig poder realitzar la 2a fase del pla d'intervenció. Aquí us deixo la informació relativa a aquesta. 

2a Fase

Avaluació 2a fase. 

1a FASE: Coneixement de la realitat personal de l'alumne

1a FASE

Durant la setmana del 1 al 5 d'abril del 2013, vaig poder dur a terme la primera fase del meu pla d'intervenció.

Aquí us deixo la graella explicativa de la fase, i la graella valorativa d'aquesta.

Graella explicativa de la primera fase. 

Graella avaluativa de la primera fase. 

Dispositiu local d'inserció (DLI)

DLI

Bona tarda,

us adjunto una adreça d'un power point on explica un servei que s'ofereix a l'Ajuntament de la ciutat de Mataró, i d'on els centres educatius participen. Aquest servei és el DLI, i s'encarrega de fer un "seguiment" d'aquells nois i noies que es creu (detecta) que poden deixar el sistema educatiu, i aquest servei s'encarrega d'orientar-los. Des del centre on faig les pràctiques, el psicopedagog de l'escola s'encarrega de derivar a alumnes que creu que quan acabin l'escola (i faran PQPI, CFGM, etc.) poden deixar els estudis. 

Bé, al power point ho deixa tot ben explicat, espero que us sembli interessant!


           http://www.diba.cat/documents/113226/dbc21647-346e-456a-8d4a-c8f632c3fc46 

Assessorament als tutors de secundària

TUTORIES

A les hores de tutoria, els tutors treballen amb els seus alumnes diversos temes transversals (la sexualitat, el desenvolupament, tècniques d'estudi, espais personals, les addiciones a les noves tecnologies, etc.), i una d'elles, és la orientació acadèmica i professional. Durant aquestes dues setmanes, també he pogut assitir a l'assessorament als tutors de secundària (sobretot els de 3r i 4t) en relació a les activitats d'orietnació que l'alumnat realitza a les hores de tutoria. 

1. IDENTIFICACIÓ: la sessió ha estat el dimarts dia 9 d'abril i el dimarts dia 16 d'abril del 2013. A cada dimarts s'hi ha dedicat una hora, per tant, dues hores en total. Els participantsz han estat els tutors de 3r i 4t de secundària, el psicopedagog del centre i jo mateixa. 
2. FITES: explicar, proposar, assessorar i guiar en les activitats que els alumnes ahn de realitzar a les hroes de tutoria en relació a la orientació professional i acadèmica. 
3. DESENVOLUPAMENT: el psicopedagog va proposar i explicar les activitats d'orientació professional i acadèmica perquè els alumnes de la ESO les realitzin a les hores de tutoria. Els tutors també han fet propostes i suggeriments. 
4. RECURSOS: les activitats que es proposen per a dur a terme a les hores de tutoria. 
5. AVALUACIÓ: penso que els resultats obtinguts són força positius ja que els tutors es deixen guiar i assessorar pel professional de la psicopedagogia, que en aquest cas, és l'expert en l'orientació; però a més a més, els tutors no només són membres passius i receptius de les propostes, si no que també participen de manera activa, tot fent algunes propostes, valorant les activitats ja realitzades, guiant, etc. 
6. OBSERVACIONS: crec que és molt productiu fer un treball col·laboratiu i multidisciplinar, on no només s'hi implica en la tasca d'orientació el psicopedagog o els tutors, si no que fan un equip i treballen conjuntament. D'aquesta manera es cobreix la necessitat dels alumnes en relació a la selecció dels futurs estudis. El psicopedagog, com a professional, assessora als tutors i proposa activitats a realitzar per tal que la feina que es realitza sigui productiva, i a l'hora, els tutors fan propostes i valoren cada una de les tasques realitzades per tal de millorar-les si fos necessari. 

I ara, què?

ORIENTACIÓ ACADÈMICA

En aquestes dues setmanes, he pogut assistir a la orientació acadèmica de diversos alumnes que aquest any acaben segon de batxillerat i han d'escollir quins estudis universitaris volen cursar l'any vinent. 

1. IDENTIFICACIÓ DE LA SESSIÓ: les sessions d'orientació s'han dut a terme en dues setmanes aproximadament (des del dia 8 d'abril fins el 16). En total ha tingut una durada de 3 hores aprixamadament (distruibuïdes entre els diversos alumnes). Els participants d'aquesta sessió d'orientació han estat 4 alumnes de segon de batxillerat (3 noies i 1 un noi), el psicopedagog del centre educatiu i jo mateixa. 
2. FITES: l'objectiu d'aquesta sessió era guiar i orientar acadèmicament en la selecció dels estudis universitaris d'aquest alumnat, el qual tenia alguns dubtes en relació al seu futur professional. 
3. DESENVOLUPAMENT: de manera individual, cada alumne venia amb la informació relativa a les possibles carreres universitàries que volia estudiar. La informació la van extreure prèviament d'una pàgina web que els hi va proporcionar el psicopedagog. A partir de la informació extreta, el que s'intentava era que cada un d'ells pogués "veure" quins estudis volia cursar mitjançant preguntes (quines assignatures et costen més, quines menys; quines assignatures t'agraden i quines no; com et veus treballant d'aquí uns anys, en un despatx?; si prefereix treballar en grup o de manera individual; com es defineix, etc.) i amb la informació que es treia a partir de les preguntes i la informació de cada carrera, s'orientava a l'alumne. 
4. RECURSOS: la informació de cada carrera universitària. 
5. AVALUACIÓ: els resultats obtinguts en aquesta sessió van ser molt positius ja que tots els quatre alumnes van sortir força contents i amb les idees sobre el seu futur molt més clares, ja que en general, es van acabar decantant per una carrera i solvenant tots els dubtes que tenien.
6. OBSERVACIONS: em va agradar molt poder assistir en aquesta sessió pel grau de participació i d'implicació de tots i cadascún dels alumnes. És a dir, no era el professional qui els hi deia què havien de fer, si no que eren ells mateixos qui donaven resposta als seus dubtes i problemes contestant a les preguntes plantejades. Penso que aquest aspecte és imprescindible per fer una bona orientació, ja que si no no estan guiant, si no decidint el seu futur. 

XTEC

Bon dia,

el meu pla d'intervenció està relacionat amb la orientació professional i acadèmica. Doncs bé, us deixo una pàgina web, que de ben segur tots ja coneixeu, i a la qual hi ha molts recursos i molta informació relacionada amb aquest àmbit. 

La pàgina web és "XARXA TELEMÀTICA EDUCATIVA DE CATALUNYA", xtec.cat. 

www.xtec.cat 

Espero que us sigui d'utilitat!

Diari del PRACTIUM II

Bon dia, 

en aquest blog aniré fent un registre de les pràctiques que realitzo en el Practicum II.

Les pràctiques de psicopedagogia les realitzo en el mateix centre que el Practicum I, un centre escolar de 0 a 18 anys de Mataró, el Maresme. 

Primer de tot, m'agradaria explicar-vos amb quatre pinzellades el meu pla d'intervenció. Aquest se centra en la ORIENTACIÓ ACADÈMICA I PROFESSIONAL als alumnes de secundària i batxillerat. Del que es tracta és de guiar, ajudar, proporcionar eines i recursos, etc. per tal que, els alumnes que tenen alguns dubtes sobre el seu futur, puguin escollir el seu futur en funció dels seus interessos. 

Per una banda, es durà a terme un treball d'orientació amb 5 alumnes d'entre 3r i 2n de batxillerat, els quals han d'escollir el seu futur acadèmic i tenen alguns dubtes. D'aquests 5 alumnes, cada un és diferent, ja que cada un d'ells té un ventall diferent a escollir en funció dels seus estudis i de les seves motivacions i interessos (Apren i treballa, PQPI, CFGM, CFGS, universitat, etc.). 

Per una altra banda, es durà a terme una enquesta a l'alumnat de 4t d'ESO per tal de poder obtenir informació sobre quins són els seus plans de futur acadèmic, quines són les seves motivacions i els motius pels quals escullen els seus estudis. 

A més a més, participaré en les activitats d'orientació que des de l'escola ja es duen a terme per tal de proporcionar eines a l'alumnat. Aquestes activitats es duen a terme des de l'espai de tutoria. 

Us animo a que participeu en el meu blog i deixeu tots els comentaris que vulgueu! :)

Una abraçada, 

Mireia