Enquesta sobre orientació

Us adjunto l'enquesta que va ser passada a l'alumnat de 4t de secundària. Com podreu veure, és una enquesta curteta, ja que personalment m'interessava que l'alumnat no es "cansés" de contestar (efecte fatiga) i tampoc volia obtenir molta informació que després no fos necessària. Volia que fos el màxim de funcional possible. 

A més a més, com veureu, està enfocada a obtenir informació del futur dels estudiants, per saber una mica quins itineraris segueixen un cop estan a 4t d'ESO i d'aquesta manera poder fer una orientació acadèmica més adaptada a les seves necessitats educatives. 

Enquesta sobre orientació

5a FASE: REPARTIMENT D'ENQUESTA

Fase 5

Avaluació fase 5

I ara què? (II)

ORIENTACIÓ ACADÈMICA

1. INDETIFICACIÓ: setmana del 15 al 19 d'abril del 2013. La durada ha estat de 3 hores, una hora per sessió (alumne). Els participants han estat 3 alumnes que estan cursant batxillerat, el psicopedagog del centre i jo mateixa. Els destinataris són aquests tres alumnes: un alumne que està cursant 2n de batxillerat (amun diagnòstic de TOC), que té dubtes sobre quins estudis cursar l'any que ve, ja que està entre música i història. La segona destinatària és una noia que vol començar medicina l'any vinent, i li fa por no poder accedir per la nota, tot i que és una bona estudiant i obté molt bons resultats; però vol tenir alternatives per si no pot accedir per nota a medicina. I la tercera destinatària és una noia de 19 anys que està cursant 1r de batxillerat, per tant, ha repetit diversos cursos, i el proper any també hauria de repetir; per tant, se li planteja la possibilitat de cursar un CFGM adequat als seus interessos i a les seves motivacions. 
2. FITES: els objectius d'aquesta sessió ha estat guiar i orientar acadèmicament en la selecció dels estudis, siguin o no universitaris, de l'alumnat que ha demanat orientació i ajuda per solventar els dubtes que tenen sobre els estudis. 
3. DESENVOLUPAMENT: de manera individual, el psicopedagog del centre educatiu s'ha reunit amb cada un dels tres alumnes que ho van sol·licitar. Primer de tot, explicaven quins estudis volien cursar i els motius, i seguidament, platejaven els dubtes que tenien, que, amb l'ajuda del psicopedagog, intentaven solucionar. 
4. RECURSOS: els recursos que s'han necessitat ha estat un ordinador amb internet i un telèfon per poder cercar i obtenir tota la informació necessària. 
5. AVALUACIÓ: penso que aquestes sessions orientatives són molt productives pels alumnes, ja que els ajuden a trobar solucions i alternatives a tots els dubtes que els hi sorgeixen a l'hora de platejar-se el seu futur; i en aquest espai poden reflexionar de manera crítica i tranquilament, amb tota la informació necessària. En aquest cas a més, tots els destinataris van sortir molt contents, ja que se'ls hi va proporcionar els recursos i l'ajuda que necessitaven per poder trobar la solució als seus "problemes". 

Xerrada informatica dels PQPI

1. IDENTIFICACIÓ: el dilluns dia 15 d'abril del 2013 es va dur a terme la xerrada informativa dels PQPI; els participants van ser tots aquells alumnes que estan cursant 2n o 3r d'ESO que estan interessats en cursar un PQPI el curs vinent. El col·laborador va ser el director de l'escola d'adults del mateix centre on realitzo les pràctiques, juntament amb el psicopedagog de l'escola.
2. FITES: informar a l'alumnat sobre què és un PQPI, quins estudis es poden realitzar, quin és el pla d'estudis (explicació del mòdul A, el mòdu B i el mòdul C), quines sortides ofereix en PQPI, solventar dubtes que tingui l'alumnat, els períodes de preinscripció, etc. 
3. DESENVOLUPAMENT: l'activitat formativa es va desenvolupar de la següent manera: primer de tot, el director de l'escola d'adults va proporcionar i explicar tota la informació relacionada amb els PQPI (sobretot els que estan relacionats amb mecànica, perquè són els dos PQPI que s'ofereixen en aquest centre), amb l'ajuda d'un power point. Una vegada va proporcionar tota la informació, es va obrir el torn de preguntes, on els alumnes van poder realitzar totes les qüestions que van creure convenient; els alumnes també van comentar en quins PQPI estaven interessats ja que d'aquesta manera se'ls podia ajudar de manera més precisa. 
4. RECURSOS: l'únic recurs que es va encessitar va ser un ordinador i una pantalla gran per poder visionar el power point, per aquest motiu es va anar a l'aula d'audiovisuals. 
5. AVALUACIÓ: valoro molt positivament aquesta xerrada informativa, ja que proporciona molta informació a l'alumnat per acabar-se de decidir quins estudis cursar. A més a més, vaig trobar molt positiu també que durant tota la xerrada es va remarcar molt a l'alumnat que el PQPI no són uns estudis definitius, si no que són un pont per pdoer accedir a un CFGM (i després, si es vol, un CFGS), ja que avui en dia és molt difícil poder entrar en el món laboral amb només un PQPI; i el mateix director de l'escola d'adults es hi va posar un exemple del programa d'inserció laboral que ells mateixos tenen. Penso que va ser una xerrada molt clarificadora per a l'alumnat, ja que aquests nois i noies porten tota la vida dins de l'escola, i mai s'havien hagut de preocupar pel seu futur acadèmic, i el fet que ara, amb 16 anys acabats de fer, o per fer, hagin de pendre aquesta decisió, a molts els hi sorgeixen moltes preguntes. 

FASE 4: : CERCA DE LA INFORMACIÓ NECESSÀRIA PER A CURSAR ELS ESTUDIS

4a fase

Avaluació de la 4a fase

Activitats d'orientació acadèmica a les hores de tutoria (2)

Durant aquestes setmanes, he pogut continuar assistint a les activitats d'orientació que es realitzen des de les hores de tutoria a 4t de secundària. 

1. IDENTIFICACIÓ: les activitats s'han realitzat en diverses sessions a les hores de tutoria; s'han realitzat 4 activitats, per tant, han estat 4 hores dedicades a realitzar les activitats d'orientació. Els destinataris han estat tots els alumnes que estan cursant 4t d'ESO, de les 3 classes. 

2. FITES: orientar acadèmica i professionalment als alumnes de 4t d'ESO; proporcionar espais i recursos perquè cada alumne es conegui millor a si mateix i al seu entorn; proporcionar eines i recursos per a la cerca d'informació relacionada amb els estudis que cada alumen vol cursar. 

3. DESENVOLUPAMENT: al igual de les altres activitats, els alumnes disposen d'un dossier d'orientació amb totes les activitats que han de realitzar; en aquestes sessions, cada dia els tutors els hi explicaven quina fitxa havien de fer, la completaven de manera individual i després es feia una petita posada en comú i un debat. Les activitats realitzades van ser les següents:
               - La meva història acadèmica.
               - Les teves aptituds i habilitats.
               - Els meus interessos.
               - Els meus valors. 

4. RECURSOS: el dossier sobre orientació que disposa cada alumne. 

5. AVALUACIÓ: personalment penso que la realització d'aquestes activitats és molt productiu pels alumnes, ja que estan en una etapa de la seva vida on naveguen, la majoria, en un mar de dubtes, i la realització d'aquestes activitats els permet resoldre'ls. A més a més, se'ls hi ofereix molta informació de la qual no disposen, o alternatives que mai s'havien plantejat, per exemple, hi ha alumnes amb dificultats per treure's la secundària, els quals fins ara mai s'havien plantejat cursar un CFGM en comptes de batxillerat, i el fet de disposar d'aquests espais els permet, si més no, parar per un moment i preguntar-se què volen estudiar i quin és el camí més adequat per a ells. Per una altra banda també se'ls hi proporciona un espai on pensar i reflexionar, que, molt provablement, si no disposessin d'aquestes hores, no ho podrien, o simplement no ho farien. A més a més, els debats han estat molt productius i han sorgit temes i converses molt interessants, han reflexionat de manera constructiva. 

6. OBSERVACIONS: us adjunto les activitats que els alumnes han fet aquestes setmanes.

3a FASE: Selecció i informació necessària dels estudis

3a fase

Avaluació 3a fase